Dandara de Oliveira Ramos

Professora do Instituto de Saúde Coletiva da Universidade Federal da Bahia (UFBA)

É professora adjunta do Instituto de Saúde Coletiva da UFBA. Psicóloga, mestre em Psicologia Social (PPGPS-UERJ) e doutora em Saúde Coletiva pelo Instituto de Medicina Social da UERJ, na área de Epidemiologia (com período sanduíche na McMaster University, Canadá). Pesquisadora da Associação de Pesquisa Iyaleta – Pesquisa, Ciências e Humanidades e colaboradora no Centro de Integração de Dados de Conhecimentos para Saúde (Cidacs-Fiocruz). Suas principais áreas de investigação são saúde da criança e do adolescente, psicologia do desenvolvimento, desigualdades raciais e racismo, e avanços metodológicos para pesquisa em saúde.

Claudia Costin

Presidente do Instituto Singularidades

É presidente do Instituto Singularidades, centro de referência em formação de professores e especialistas em educação. Fundou e dirigiu o Centro de Políticas Educacionais da Fundação Getúlio Vargas. Foi diretora global de Educação do Banco Mundial e, em 2019, atuou como membro da Comissão Global sobre o Futuro do Trabalho da Organização Internacional do Trabalho (OIT). É professora visitante da Faculdade de Educação da Universidade de Harvard, tendo lecionado também na PUC-SP, no Insper e na Enap (Canadá). Foi ministra da Administração e Reforma do Estado, secretária de Cultura do estado de São Paulo e secretária de Educação do município do Rio de Janeiro. É cofundadora do movimento da sociedade civil Todos Pela Educação. Integra, desde o final de 2020, o Instituto para Aprendizagem ao Longo da Vida (UIL), da Unesco, e o Conselho da Qatar Foundation.

Andres Moya

Professor Adjunto da Escola de Economia da Universidad de los Andes

Andrés Moya é professor adjunto na Escola de Economia da Universidad de Los Andes em Bogotá, Colômbia. Ele tem PhD em Economia Agrícola e de Recursos da Universidade da Califórnia e é membro da EGAP, professor convidado na JPAL-LAC, uma Faculdade Afiliada da Care and Protection of Children Learning Network (CPC), Pesquisador Associado no programa interno do Displacement Research Programme, e no programa  Santo Domingo Visiting Scholar de 2021-2022 do Centro David Rockfeller de Estudos Latino Americanos (DRCLAS) da Universidade de Harvard.

Andrés é um Economista do Desenvolvimento focado no entendimento das consequências de conflitos e deslocamento forçado e como eles podem empurrar as pessoas para a pobreza através de canais econômicos, psicológicos, e comportamentais. Ele então desenvolve a partir deste conhecimento no sentido de projetar e avaliar intervenções para mitigar algumas destas consequências e fomentar movimentos para fora da pobreza.

Andrés é Diretor da Semillas de Apego, um modelo psicossocial baseado na comunidade criado para promover saúde maternal e mental e promover o desenvolvimento da primeira infância em comunidades expostas a conflitos e deslocamento forçado e migração na Colômbia.

Elisama Santos

Psicanalista, escritora e autora dos best-sellers “Educação não violenta”, “Por que gritamos?” e “Conversas corajosas”

Escritora, autora dos best sellers Educação não violenta (2019), Por que gritamos(2020) e Conversas corajosas(2021), publicados pela Paz e Terra e de Mesmo Rio (2022), Editora Record. Psicanalista, pós graduada em Saúde mental pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e educadora parental pelo Positive Discipline Institute, EUA. Apresentadora do SAC das emoções, no canal GNT. TED Speaker, referência em Comunicação não violenta e Educação não violenta no Brasil.

Kátia Helena Schweickardt

Secretária Nacional de Educação Básica do Ministério da Educação e professora da Universidade Federal do Amazonas (UFAM)

É secretária nacional de Educação Básica do Ministério da Educação e professora titular da UFAM. Foi secretária municipal de Meio Ambiente entre os anos de 2013 e 2015 e secretária municipal de Educação de Manaus entre 2015 e 2020. Na sua gestão, o município ficou entre as 10 melhores capitais brasileiras no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Foi condecorada com a Medalha Inês e Vasconcelos pela Assembleia Legislativa do Amazonas, em 2020, pelos relevantes serviços prestados à Educação Pública, e recebeu o Prêmio Espírito Público 2020 como destaque nacional na categoria Educação.

Maíra Souza

Oficial de Desenvolvimento Infantil na Primeira Infância no Unicef Brasil

Oficial de Desenvolvimento Infantil na Primeira Infância no Unicef Brasil. Baseada na sede em Brasília, está à frente da estratégia nacional de primeira infância, atuando de forma intersetorial com todas as áreas programáticas. Mestre em Cooperação Internacional e Políticas de Desenvolvimento pela Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne. Graduada em Relações Internacionais pela PUC-SP, atuou por 4 anos na Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, encerrando como líder de portfólio das iniciativas de desenvolvimento infantil no estado do Ceará. Trabalhou na área de Proteção à Criança no Unicef Moçambique e após a experiência, publicou um livro sobre a implementação de programas de transferência de renda focados na primeira infância.

Marcia Castro

Chefe do Departamento de Saúde Global e Proteção da Harvard TH Chan School of Public Health e diretora do Programa de Estudos do Brasil do David Rockfeller Center for Latin American Studies (DRCLAS)

É chefe do Departamento de Saúde Global e População da Harvard TH Chan School of Public Health e diretora do Programa de Estudos do Brasil no David Rockefeller Center for Latin American Studies (DRCLAS). É Ph.D em Demografia pela Universidade de Princeton e professora de Demografia da Cátedra Andelot. Sua pesquisa se concentra no desenvolvimento e uso de abordagens multidisciplinares para identificar os determinantes da transmissão de doenças infecciosas em diferentes cenários para informar políticas de controle. Em sua trajetória, trabalhou em projetos sobre malária, Covid-19, arboviroses, mortalidade e desenvolvimento infantil, além de mudanças climáticas na Amazônia brasileira. Atua em diversos conselhos consultivos no Brasil e nos EUA. É membra eleita da Academia Brasileira de Ciências e da Associação Americana para o Avanço da Ciência e colunista da Folha de São Paulo.

Philip Fisher

Professor de Excelência em Aprendizagem da “Graduate School of Education” da Universidade de Stanford e Diretor do “Stanford Center on Early Childhood”

É um premiado Professor de Excelência em Aprendizagem da “Graduate School of Education” da Universidade de Stanford e Diretor do “Stanford Center on Early Childhood”. Sua pesquisa, que tem sido continuamente financiada pelo “National Institutes of Health” desde 1999, concentra-se no desenvolvimento e na avaliação de intervenções em escala para a primeira infância em comunidades e na tradução do conhecimento científico sobre desenvolvimento saudável em condições de adversidade para uso em políticas e programas sociais. Ele tem particularmente interesse nos efeitos de experiências estressantes precoces no desenvolvimento neurobiológico e psicológico das crianças e em programas de prevenção e tratamento para melhorar o desenvolvimento das crianças em áreas como relacionamentos com cuidadores e colegas, desenvolvimento socioemocional e desempenho acadêmico. Atualmente, ele é o principal pesquisador do projeto “RAPID-EC” em andamento, uma pesquisa nacional sobre o bem-estar de famílias com crianças pequenas durante a pandemia da COVID-19. O Dr. Fisher também está interessado na plasticidade do cérebro no contexto de intervenções terapêuticas. Ele é o criador de várias intervenções baseadas em evidências amplamente implementadas para apoiar o desenvolvimento infantil saudável no contexto de adversidade social e econômica, incluindo o “Treatment Foster Care Oregon for Preschoolers” (TFCO-P), “Kids in Transition to School” (KITS) e “Filming Interactions to Nurture Development” (FIND). Ele publicou mais de 200 artigos em revistas científicas. Ele recebeu o prêmio “Society for Prevention Research Translational Science Award” em 2012 e se tornou membro da “American Psychological Society” em 2019.

Rita Potyguara

Indígena do povo Potyguara, pedagoga, especialista em Gestão Escolar, mestra e doutora em Educação, Diretora da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso)

É diretora da Sede Acadêmica, no Brasil, da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais (Flacso), onde coordena o Programa de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Direitos Humanos e Diversidade Étnico-Racial. É indígena do povo Potyguara, do Ceará. Pedagoga, especialista em Gestão Escolar, mestra e doutora em Educação. Integra, juntamente com outras lideranças indígenas do Brasil, a coordenação do Fórum Nacional de Educação Escolar Indígena. Foi conselheira da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. Exerceu o cargo de coordenadora geral de Educação Escolar Indígena e de diretora de Políticas de Educação do Campo, Indígena e para as Relações Étnico-Raciais no Ministério da Educação (MEC). Tem experiência docente na educação básica e superior.

Sonia Venâncio

Coordenadora de Atenção à Saúde da Criança e do Adolescente no Ministério da Saúde e professora da Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (USP)

É coordenadora de Atenção à Saúde da Criança e do Adolescente no Departamento de Gestão do Cuidado Integral da Secretaria de Atenção Primária à Saúde do Ministério da Saúde e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Nutrição em Saúde Pública da Faculdade de Saúde Pública da USP. Possui graduação em Medicina pela Faculdade de Ciências Médicas de Santos (1989), mestrado em Nutrição em Saúde Pública pela Faculdade de Saúde Pública da USP (1996) e doutorado também em Nutrição em Saúde Pública pela Faculdade de Saúde Pública da USP (2002). Ingressou na carreira de pesquisadora científica em 1994 no Instituto de Saúde da SES-SP. Coordenou vários projetos de pesquisa, com financiamentos do CNPq, Fapesp, OPAS, JICA (Agência de Cooperação Internacional do Japão) e Ministério da Saúde. Foi coordenadora do Programa de Mestrado Profissional em Saúde Coletiva do Instituto de Saúde (CRH/SES-SP) no período de 2019 a 2022 e consultora do Ministério da Saúde no período de 2007 a 2022.

Nadine Gaab

Professora adjunta de Educação na Escola Superior de Educação da Universidade de Harvard

Seu trabalho é focado nas trajetórias de aprendizado da infância à adolescência com ênfase especial no desenvolvimento da linguagem, leitura e alfabetização e na função do ambiente na modelagem dessas trajetórias. Seu trabalho situa-se na interseção da psicologia do desenvolvimento, ciências da aprendizagem, neurociência, EdTech, e política educacional, dentro de um quadro de transtorno de aprendizagem. Seu laboratório de pesquisas utiliza estudos longitudinais comportamentais e de neuro imagem para caracterizar diferenças no aprendizado como um resultado complexo de risco cumulativo e fatores protetores interagindo dentro e entre níveis genéticos, neurobiológicos, cognitivos, e ambientais da infância à adolescência. Seu trabalho teórico é focado em quadros multifatoriais de diferenças de aprendizagem com ênfase em identificação precoce e educação preventiva. Um importante aspecto de seu trabalho é a tradução de descobertas de pesquisa para tratar de desafios contemporâneos na prática e política educacionais.

Ela recebeu em 2023 o Prêmio de Reconhecimento de Pesquisa Acadêmica da World Literacy Foundation, e, em 2019, recebeu o Prêmio Associação América de Deficiências de Aprendizagem por seu trabalho em deficiências de aprendizagem. Além disso, ela recebeu a palestra Norman Geschwind Memorial em 2020 e o Prêmio Alice Garside em 2017 da Associação Internacional de Dislexia por sua liderança excepcional no avanço da ciência e defesa da dislexia. Ela também recebeu o Prêmio Allan Crocker em 2018 do Hospital Infantil Boston para defesa de crianças com deficiência de leitura e esforços em torno da aprovação da legislação de triagem de dislexia de Massachusetts. Ela é atualmente editora associada do Journal of Learning Disabilities, Scientific Studies of Reading, and Developmental Science. Além disso, ela é co-fundadora da EarlyBird Education, um sistema de plataforma gamificado para identificação de crianças em risco de deficiências de aprendizado baseadas na linguagem, incluindo dislexia e outras deficiências de leitura.

Mariana Rosa

Jornalista, mestranda em Educação pela USP

Pesquisadora do campo das diferenças e desigualdades na Educação e dos estudos da deficiência, professora da Fundação Dom Cabral, fundadora do Instituto Cáue e ativista pelos direitos das pessoas com deficiência. Atua na formação de professores e familiares a partir da perspectiva anticapacitista.